image
Эссе
«Я- Учитель ОБЖ»
Вся гордость учителя в учениках, в росте посеянных им семян.
(Дмитрий Менделеев)

Первый звонок, открытый урок, олимпиады, педсовет, совет профилактики, учитель года, ОГЭ, ЕГЭ, ВПР, РДР, АВЕРС, а теперь еще ЦОП или ГИС! И это еще не весь список! В какой еще профессии встретишь такое разнообразие? А сколько еще всего будет? И это все – мир, под названием ШКОЛА! Вот такая разнообразная и жизнь учителя. И если ты попал в этот круговорот, то это на всю жизнь!

А все начиналось … Я переступил порог своей родной Строевской школы, до последнего прощального звонка. Я помню всех учителей школы, которые дали мне путевку в жизнь, указали ориентир, по которому я вышел на свою педагогическую тропу, став учителем по окончании Зауральского колледжа физической культуры и здоровья. Но больше всего в памяти остался учитель физкультуры – Владимир Борисович - очень добрый, ответственный, строгий и требовательный. Казалось, что у него не было личной жизни, так как он все время находился в школе. На его уроках нам было интересно, нам хотелось участвовать в различных мероприятиях, потому что с ним было здорово! Как радостно вспоминать тренировки по футболу у обожаемого всеми учителя физкультуры. Открою секрет: мы все его любили – и мальчишки, и девчонки. Мы всегда спешили в спортзал. Огромным желанием было заниматься и волейболом, и прыгать через «козла», и кататься на лыжах!!! Уроки физкультуры приносили только радость и хороший задор. И как-то не очень-то и хотелось покидать стены спортзала.

Это было время, когда я первый раз задумался над особым предназначением учителя: он за всё в ответе, у него на первом месте - школа, дети, личная жизнь - потом, если получится.

И вот, отучившись девять лет, я получил аттестат и решил стать учителем. А как вы думаете, каким учителем? Да, вы не ошиблись, учителем физкультуры.

Мы все разлетелись, кто - куда, но через годы дорожка привела обратно туда, где «выросли наши крылья». И я уже в новой роли пришёл в свою любимую школу, теперь не получать знания, а давать их своим уже ученикам. Так началась моя карьера учителя физкультуры.

Выйдя из стен Зауральского колледжа физической культуры и здоровья, для себя я сделал заметку на память: нужно держать эту высокую планку; как бы ни было мне трудно, не ныть, а делать; не сметь себя жалеть, иначе просто не получится соответствовать тому образу учителя, который хочет видеть школа, ученик, родители.

Моё учительское откровение…Итак, я – учитель! Рассказывать, а тем более писать о любимом деле легко и трудно одновременно. Легко – потому что я люблю свою работу, люблю своих учеников, моя работа делает меня одухотворенным, «беспокойным» в хорошем смысле. Трудно – потому что часто невозможно выразить на бумаге чувства, эмоции, переживания, которые я испытываю, при попытке сделать счастливыми и успешными не себя, а других, как это полагается в моём случае.

И вот мой первый урок… Сказать честно, немного боязно, внутри все замирает, дрожит, стучит… Но откладывать больше нельзя: надо как-то «начинать учить». Еще подростком я решил для себя: слабым быть легко, но стыдно. Надо выплывать! А выплыть помогли дети. Их глаза. Они так серьезно, с доверием и ожиданием смотрели на меня, что пришлось сделать вид, что я все умею, все знаю. Только это еще раз убедило меня в правильности моего выбора. С тех пор прошло 8 лет. За это время много прошло через мою жизнь учеников: талантливых и не совсем, тихих, скромных, заносчивых, беспокойных… Но все они ученики, всех надо было принять такими, как есть, всем надо было постараться помочь, потому что я взял на себя такую ответственность - быть учителем, ответственность перед детьми и их родителями, ответственность за чью-то судьбу. От меня во многом зависит, как она сложится, каким человеком станет мой ученик, что он будет уметь, за что в жизни сам понесет ответственность.

Жизнь и здоровье человека - самая дорогая ценность, и проблема их сохранения всегда была и остается актуальной задачей. И я горд тем, что я, как учитель ОБЖ, принимаю непосредственное участие в решении этой проблемы. И от того, какой я учитель, как я учу и чему учу, зависит жизнь и здоровье моих учеников. Я стараюсь дать знания системные и долговечные, не сиюминутные, которые ученик пронесёт через долгие годы. Чтобы он понял все это, я должен заинтересовать его. А как известно, интерес и мотивация к изучаемому материалу – это уже половина успеха. Учителя часто определяют статус школьника исходя из его способностей и увлечений. Про одного мы говорим, что он «гуманитарий», а другого называем «технарем». В моём случае такое деление не приемлемо. То, чему я учу детей, то, что в них воспитываю, нужны всем: и «физикам», и «лирикам». Знания, которые я даю своим ученикам, могут пригодиться в жизни в любой момент. «Рыться в закромах памяти», когда счёт времени идёт на секунды – некогда. И моя задача как учителя ОБЖ – дать крепкие, прочные, уверенные знания, научить их находить выход из любой сложившейся ситуации.

Сегодня, в эпоху цифровых технологий и огромного потока информации, стремительно развиваются наши дети, их очень трудно удивить чем-то. В каждом ребенке скрыт неизвестный потенциал, который должен реализоваться. И чтобы я смог реализовать этот потенциал, мне нужны: требовательность к себе, доверие к ученику, отсутствие права на ошибки, самоконтроль, «проживание» себя в учениках.

Следуя этим принципам, стараюсь помочь ребенку раскрыться, почувствовать свою ценность, вселить в него уверенность, поверить в свои силы, принимаю ребенка таким, какой он есть, доверяю ему, никогда не сравниваю детей друг с другом, ведь каждый ребенок индивидуален.

Я стараюсь быть не «над» детьми, не «вместо» них, а «вместе с ними».

Быть учителем на современном этапе жизни сложно. Сейчас ученики совершенно не воспринимают априори все то, о чем говорит учитель, надо заслужить право быть для них авторитетом и, может быть, прежде всего, тем, что уважать их собственное. А еще важно научить их не бояться высказывать его и уметь аргументировать. Стремлюсь научить видеть в моих уроках предмет национальной гордости, владеть им, нести его в жизнь.

Быть современным учителем трудно, но возможно. Главное в нашем деле- сделать ребенка счастливым, а это возможно при одном условии, если учитель с душой относится к своим детям. Вот как об этом писал Виктор Шилов, учитель года России 1999 года.

Научить и душой обогреть —
В этом весь наш учительский труд,
И счастливее сделать сердца
Предстоит нам за сорок минут…

Я счастливый учитель! У счастливого педагога ученики в школе испытывают состояние счастья: они действуют, творят, ощущают, что их любят и желают добра. Еще Сократ более двух тысяч лет назад сказал: «В каждом человеке солнце, только дайте ему светить». Каждый из нас может подарить частичку своего тепла, любви другим. Учитель – человек, способный улыбаться и интересоваться всем тем, что его окружает, ведь школа жива, пока учитель в ней интересен ребенку.

Учитель - не только связующее звено между поколениями, не только посредник между культурой и учеником, но, прежде всего – посредник между ребенком и человечностью. Мы учимся у своих учеников искреннему проявлению человечности, иначе не сможем двигаться вперед и, соответственно, вести их за собой. Учитель-это не простая профессия, это – особая миссия, особый склад души и ума, особое сердце, открытое детям.

Учитель всю жизнь учит – знаниям, умениям, навыкам, способам деятельности, духовным ценностям. И сам он, на мой взгляд, должен показывать пример в этом, быть образцом человека, любящего и способного учиться, тогда и ученики будут получать удовольствие от интеллектуального процесса. Без этого нельзя, особенно сейчас, когда время так стремительно меняется и под него надо постоянно подстраиваться, быть мобильным. Одним из приоритетов в работе учителя в связи с этим, на мой взгляд, становится самообразование. Видеть свои проблемы, свои слабые места в свете новых веяний образования и уметь самостоятельно и при помощи коллег решать их – черта современного учителя, учителя, который не хочет отстать от жизни и быть востребованным.

Люди всё видят, всё знают. И учитель об этом помнит. У него ведь особая миссия на Земле: педагогу нужно выполнять её, не уронив той высокой планки, которую устанавливает к нашей профессии жизнь. Это трудная миссия – быть педагогом, работать в школе. Это почётная миссия – учить детей так, чтобы тебя через много лет, когда ты уже не молодой, как раньше, узнавали твои ученики.

Пусть только 8 лет стою у доски, но все это время я стремлюсь не отстать от времени, быть интересным своим ученикам, всегда во что бы то ни стало оставаться самим собой и спокойно делать то, что я умею.

И пусть мой педагогический опыт еще совсем мал, возможно, рано говорить о больших достижениях, но впереди длинный нелегкий путь, по которому я готов идти и нести это высокое звание, звание - Учителя!

Раннее зимнее утро, я уже в моей родной школе. Звенит звонок, я снова спешу на урок, снова передо мной глаза моих детей, которые ждут и верят, что их научат учиться, помогут стать настоящими людьми. И хочется оправдать их доверие. Наверное, главная радость и счастье учительской профессии в том, что каждый год с детьми мы открываем для них и для себя новое в давно, казалось бы, известном. Ни один день, ни один урок не повторяют друг друга, как не повторяет других ни один ребенок – главная, на мой взгляд, фигура в образовательном процессе.

Мы учимся все отведенное нам педагогическое время. И это прекрасно! Человеку интересно жить, пока он кому-то приносит пользу, пока деятелен и успешен. Наша профессия помогает нам быть активными людьми. Желание учиться – это признак надежды, что в будущем ты передашь свои знания молодому поколению. А значит, будешь нужен своей стране, своей школе, своим любимым детям.

В нашей жизни все неповторимо,
Так ведется издавна, в веках,
Только лишь одно бесспорно, зримо:
Кто учил – живет в учениках.

Наблюдая в школе за детьми, я вижу, что становление современного ребёнка происходит в условиях ломки «старых» ценностей и формирования новой системы личностных ориентиров и новых социальных отношений. Изменился облик семьи, родители все меньше внимания уделяют воспитанию ребенка. Активное воздействие на подростков оказывает Интернет и зачастую «информационный мусор», который диктует сомнительную манеру поведения, сомнительные идеалы. Мне, как учителю, необходимо научить ребенка отличать ценности истинные и мнимые, повернуть взгляд ребенка от монитора компьютера к живому миру, с живыми идеалами, с живым общением.

И пока я занимаю 45 минут жизни ребенка, я буду пытаться делать его сердце «зорким», потому как «главного глазами не увидишь» (Антуан де Сент-Экзюпери).

Я буду рассказывать им о своих пробах и ошибках, ребята мне о своих.

У героев мультипликационного фильма «Паровозик из Ромашково» есть такие слова: - Ехать пора. Ведь мы опоздаем. - Да. Но если мы не увидим рассвет, мы можем опоздать на всю жизнь! Мне очень хочется, чтобы мои дети не опоздали. Чтобы они нашли по-настоящему своё и были счастливы. И моё желание, чтобы дети становились лучше, все чаще исполняется! И у меня «вырастают крылья». Они, конечно, иногда опускаются, но я все равно чувствую, знаю, что они есть!